تشير تصريحات ألكسندر إمبيريكوس، المسؤول عن منتج Codex في OpenAI، إلى أن الذكاء الاصطناعي يجب أن يُنظر إليه كأداة تعلم وبناء، وليس كتهديد.
وتؤكد أن الخطر الحقيقي على الطلاب يكمن في تجاهل استخدام الذكاء الاصطناعي أثناء الدراسة.
ورغم المخاوف من احتمال أن يحل الذكاء الاصطناعي محل المبرمجين، يظل تخصص علوم الكمبيوتر ذا قيمة عالية، مع توقع زيادة في إنتاج البرمجيات وحاجة أكبر إلى مهندسي البرمجيات.
كما قال إمبيريكوس إن الأمر الأهم في التوظيف ليس الشهادة وحدها، بل قدرة الخريجين على بناء مشروع فعلي يمكن عرضه.
التحديثات الأكاديمية والفرص التعليمية
مع تطور أنظمة مثل GPT-5 Codex، بدأت الجامعات في إعادة النظر بطريقة تدريس علوم الكمبيوتر؛ قال عميد برامج كارنيجي ميلون إن الذكاء الاصطناعي هزّ أسس تعلم الكمبيوتر، وكشف أن كثيراً من الطلاب لم يفهموا المفاهيم الأساسية بعمق.
يقترح إمبيريكوس أن توازن الجامعات بين التدريب التقليدي القائم على البرمجة وباستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لإنجاز مشاريع مبتكرة.
أصوات داعمة من داخل OpenAI وخلفية العمل
أقوال داعمة من داخل OpenAI: أكد بريت تايلور، رئيس مجلس إدارة الشركة، أن شهادة علوم الكمبيوتر لا تزال مهمة لتطوير تفكير الأنظمة، ودعا سيمون سيدور طلاب المدارس الثانوية إلى الاستمرار في تعلم البرمجة رغم تطور الأدوات الذكية.
قلق متزايد من فقدان الوظائف وتأثيره الواقعي
تأتي هذه التطمينات وسط موجة من التسريحات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي، فجر Google’s يقال إنه سرّح نحو 200 متعاقد يساهمون في تدريب روبوت Gemini، كما قلّصت شركة XAI التابعة لإيلون ماسك نحو 500 موظف من فريق توصيف البيانات.
اعترف سام ألتمان بأن وظائف الدعم الفني ستكون من أوائل الأدوار التي يستبدلها الذكاء الاصطناعي، لكنه أشار إلى أن البرمجة لن تختفي، بل ستتحول لتجعل المبرمجين أكثر إنتاجية.
وتوقع داريو أمودي من Anthropic أن يقضي الذكاء الاصطناعي على نصف الوظائف المكتبية المبتدئة خلال السنوات الخمس المقبلة، خاصة في مجالات التكنولوجيا والتمويل والاستشارات والقانون.
وأعلنت IBM أنها استبدلت مئات الوظائف في الموارد البشرية بالذكاء الاصطناعي، مع الاستمرار في التوظيف في مجالات البرمجة والمبيعات.
بين مخاوف فقدان الوظائف وفرص التعلّم، تظل دراسة علوم الكمبيوتر مطلوبة، شرط أن يواكب الطلاب أدوات المستقبل بدل مقاومتها.
